BrELT Calendar of ELT events: O que vem por aí em setembro

por Ilá Coimbra

Olá, BrELTers! O mês de setembro está começando e está repleto de eventos, webinars e oportunidades de desenvolvimento profissional!

Ainda na primeira metade do mês, teremos vários webinars: Teaching Pre-School children: The Importance of Stories; 4 Principles of Engaging Online Task Design; Storytelling – Top Tips for Getting Young Learners Started; Think globally, act locally: adapting published materials; e o tão aguardado BrELT webinar com Will Eduardo: Language Testing – Theories & Practices. Todos imperdíveis!

will eduardo

Em setembro também termina o prazo para o envio de speaker proposal para o IATEFL 2016 – cuidado, não deixem a oportunidade passar. No dia 25 teremos o tão aguardado 1st BRAZ-TESOL TD SIG One-day Seminar, que está prometendo ser incrível. Ainda dá tempo de fazer sua inscrição, caso você não tenha feito ainda. Por fim, mas não menos importante, teremos também Webinars com Damian Williams, Cambrige webinars durante todo o mês e call for papers para o congresso da International Language Testing Association, que será em Palermo em 2016.

Todos os detalhes desses eventos estão disponíveis no calendário BrELTacesse e mantenha-se informado! Um grande abraço!

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BrELT pegando fogo com estudo do British Council sobre a educação pública brasileira

O coração da BrELT foi dormir pegando fogo no dia 26/08/15! Aliás, teve gente que nem conseguiu dormir com um barulho desses.  O que aconteceu de tão incendiário, que continuou quinta-feira adentro e não tem hora para acabar?

Fonte: British Council Brasil

Fonte: British Council Brasil (clique para ver todo o infográfico no site do BC)

A British Council Brasil, em celebração aos seus 70 anos no país, desenvolveu, em parceria com o instituto de pesquisa Plano CDE, um panorama do ensino de inglês na educação pública brasileira. Os resultados desse estudo de fôlego, cujo relatório pode ser baixado aqui neste link ou aqui em sua versão infográfica, foram apresentados na sede do BC em São Paulo em um evento extremamente organizado. Após essa apresentação com Nina Coutinho e o representante do Plano CDE, o diretor regional do BC para a América Latina, Allan Taggart, apresentou ainda outro estudo desenvolvido em 7 países da região, que envolveu também adultos aprendizes de inglês, mesmo em contextos particulares.

Claro que havia BrELTers a postos lá para ouvir tudo em primeira mão e trazer para a comunidade. Teve BrELTer assistindo; teve BrELTer fazendo perguntas para os palestrantes; teve BrELTer comentando na comunidade; e teve uma moderadora fazendo roving reporting, postando freneticamente os highlights das palestras para todos que não puderam estar lá. Qual o quê! Virou um debate imenso em todos os posts, cada um mais polêmico que o outro, a ponto de membros adicionarem colegas para participarem também!

O que aprendemos com isso? Descobrimos que, ao contrário do que se pinta, o professor brasileiro tem, sim, interesse em discutir a Educação Pública Brasileira. Quem não sabia também não teve dúvidas de que tem muito professor bom e engajado na Educação Pública: não só os que foram sujeitos de pesquisa, mas vários deles participando ali do debate no British Council Brasil e outros tantos na BrELT, explicando sua realidade, contando suas histórias de dificuldades e sucessos, tornando mais concreta a realidade para quem só conhece de dados estatísticos. E também ficou claro que tem muita gente interessada nas pesquisas, inclusive em questões metodológicas.

Com isso, fica o convite: bora ler criticamente e discutir essas pesquisas, galerinha do bem? O British Council Brasil já deu o pontapé inicial. Agora a gente pode puxar uma cadeira e conversar sobre esses assuntos que vivem meio embaixo do tapete! Quem sabe depois a gente não resolve levantar da cadeira e começar mais uma ação aqui, outra acolá, mudando de grão em grão o papo todo?

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Para quem perdeu o roving reporting, aqui estão os posts (só disponíveis para membros da comunidade):

26/08/15

18h22 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873085896099892/

18h38 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873090949432720/

18h47 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873093426099139/

18h54 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873095809432234/

18h56 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873096402765508/

19h01 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873097919432023/

19h03 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873098352765313/

19h04 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873102816098200/

19h07 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873103609431454/

19h08 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873104516098030/

19h13 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873105706097911/

19h15 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873115306096951/

19h19 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873152236093258/

19h21 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873159939425821/

19h24 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873163852758763/

19h30 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873172619424553/

19h31 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873170432758105/

19h38 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873174999424315/

19h46 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873176789424136/ 

19h50 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873178539423961/ 

19h53 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873179626090519/

27/08/15

01:20 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873256899416125/

18:00 https://www.facebook.com/groups/brelt/permalink/873623896046092/

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Relatório do British Council/Plano CDE http://www.britishcouncil.org.br/sites/britishcouncil.br/files/estudo_oensinodoinglesnaeducacaopublicabrasileira.pdf 

Infográfico http://www.britishcouncil.org.br/sites/britishcouncil.br/files/infografico_oensinodoinglesnaeducacaopublicabrasileira.pdf

Próximo BrELT Chat, 27/08/15: focando na carreira

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Talvez não fosse hábito do professor de inglês, mas hoje em dia diz-se que é conveniente a qualquer profissional pensar estrategicamente em sua carreira. Por isso, nesta quinta-feira às 22h, o BrELT Chat vai discutir algumas escolhas que devem ser feitas pelo professor. A principal pergunta a orientar o debate é a seguinte: devemos afunilar os contextos em que damos aula (ex.: só escolas públicas, escolas particulares, escolas bilíngues ou institutos de idiomas)? Ou é melhor, como no discurso que já virou meme, “deixar a meta aberta” e ampliar os contextos de trabalho? Quais as implicações dessa escolha?

Não há dúvidas, porém, que muitas outras perguntas vão surgir na interação dos participantes. E é mais certo ainda que, da troca, como sempre, vamos aprender muito com a experiência um do outro.

Sendo assim, às 22h desta quinta-feira, não deixe de procurar o post afixado na comunidade para dar sua contribuição e aprender com a nossa network.

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BrELT Chat 27/08 e próximo webinar

BrELT Chat:

O próximo BrELT Chat será dia 27/08. Estamos, no momento, votando no tópico a ser discutido. Participe da enquete no post afixado na comunidade.

BrELT Webinar:

E setembro também tem BrELT Webinar. Will Eduardo, doutorando na UNESP e professor no IFRJ, vai conversar conosco sobre avaliação de idiomas, um tema que envolve a todos. Afinal, todo professor avalia os alunos, e muitos precisam elaborar testes ou corrigi-los, sem muitas vezes ter ouvido falar das teorias e práticas recomendadas de language testing.will eduardo

BrELT Calendar:

O calendário continua com força total, listando os eventos de ensino de inglês. Já tem eventos gratuitos, inclusive amanhã. Olho vivo!

Follow-up do BrELT chat de 06/08/15: post de Ricardo Barros

This guest post is by Ricardo Barros, who wrote this wonderful post about our latest BrELTchat. This is part of an initiative on our blog to hear the teachers’ voices from our group on Facebook.

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Last week I took part in my first BrELT Chat, the topic of which was conversation lessons. At the very end of the chat participants were asked to contribute a final thought and I said ‘aula de conversação também tem correção’ which translates to ‘there should be correction in conversation lessons’.

In a lot of ways, I think the same techniques can be used for error correction in both a conversation lesson and a ‘regular’ lesson. You can see some examples in my previous post on the same topic. What may change, however, is what I choose to correct, rather than how I correct it.

Take the screenshot below as an example. It shows the boardwork used with a group of adult students (from B2 to C1). They were taking a semester long conversation course based around the topic of travelling.

ricardobrelt

There is still a clear focus on pronunciation, as this may often lead to misunderstandings in speaking. On the left side there are two common examples of mistakes Brazilian students make (culture, country, coffee). What can be done first is point out the mistake and ask students for the correct pronunciation. Drilling can also help, especially when you can contrast the pronunciation of two words, such as coffee and cough. After that you could provide students with a sentence stem in order to give them an opportunity to pronounce the word correctly in context. For example:

  • I’m interested in ___ culture.
  • A country I’d like to visit is ___.

This should help make the sounds more memorable for students and also give you an opportunity to correct students on the spot if they keep making the same mistake.

A similar idea is to ask a question using the word you want students to practice:

  • Do you suffer from anxiety issues when you travel by plane?

In this case, before getting students to discuss the questions in pairs, remind them to try to use the word ‘anxiety’ in their answers.

Besides pronunciation, there is also a focus on collocations, particularly ones that may suffer from L1 interference. In Portuguese the words ‘information’ and ‘advice’ can be used in the plural. Once again, delayed feedback (reminding students that these words are uncountable and that they can be used with ‘a piece of’ or ‘some’) followed by the chance to use the words again has proved effective in my lessons. I don’t mean to say the mistakes will disappear, but the next time a student makes the same mistake, he or she is more likely to remember the correction.

Here are some more examples of questions that can be used to work with the words from this lesson:

  • What piece of advice would you give someone who is travelling abroad for the first time?
  • Have you ever missed a flight? What happened?

You can either just ask the question (e.g. can you tell your partner if you have ever missed a flight?) or write it on the board. If you have a strong group you can probably get by with just asking the questions, but more often than not I choose to write them on the board. If you are correcting collocations, you could also get students to copy the questions, so they have a written record of the language.

Thanks for reading.

ricardobrelt

I have over 10 years’ experience in the English Language Teaching field, working in Rio de Janeiro, São Paulo and Jundiaí. I hold the DELTA and a BA in History from the Campinas State University (Unicamp). I am currently a CELTA Tutor in Training and blog at https://ricardobarroselt.wordpress.com/